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专业人才培养的具体做法和打算

发布时间：

2020-01-07

专业人才培养的具体做法和打算

一、科学制定人才培养方案，确保人才培养的针对性。

专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提；是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件；是师资配置、校内外实训基地等教学条件建设的前提；是组织教学过程、安排教学任务、确定教学资源配备的基本依据，因此由教务处牵头制定了各专业的专业人才培养方案，确保了人才培养的针对性。培养目标准确定位在“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养面向生产一线的千百万高素质技能型专门人才”，培养面向当地生产和服务一线某行业或者某岗位需要的高素质的劳动者和出中级技能型人才，通过培养使得毕业生具有胜任某一工作的专业能力和社会适应能力、胜任工作的身体条件和一定的发展潜力，我们制定的人才培养目标明确，特色突出，为海阳当地区域经济发展培养了一大批掌握专项技能的应用人才。

二、合理设置专业课程，确保人才培养的实效性。

合理设置专业课程，是专业人才培养方案的具体体现，合理设置专业课程，才能使专业人才方案落到实处，才能确保人才培养的实效性。

三、探索理实一体教学模式，确保人才培养的实用性。

传统的课堂教学，学生主要是“听中学”和“看中学”学生听教师讲解，在教学过程中，教师是主导者，以“教师为主体”。学生看教师提供的教具、图片或录像，在听或看的过程中掌握知识。而理实一体化教学突破了传统的教学模式，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，突出学生动手能力，真正实现师生间的“做中学，做中教”的职业教学特色。在教学过程中，以学生独立探索为主，教师启发、点拨为辅，充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与课堂教学。该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在“学中干、干中学，”在学练中理解理论知识、掌握技能技巧，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，充分体现“做中学，做中教”的职业教学特色。理实一体化教学模式是探索技能人才培养的具体模式，这种方式可大大激发学生学习的热忧，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。理论和实践交替进行，形象和抽象交错出现。由此形成融知识传授、能力培养和素质教育于一体的一体化课程模式。

四、打造品牌专业，提高人才培养的竞争力。

品牌、特色专业建设目标在现有专业建设成果基础上，以体现专业优势和特色，突出重点，强化规范为原则，用五年左右时间建成6个在办学思想、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有显著特色和较高社会声誉，达到校内领先水平，在本省甚至在全国同类院校中有一定影响的校级品牌、特色专业，现已经建成我校着力打造了机电、汽修、学前教育三个品牌专业，成为省级品牌或特色专业建设点，并努力建成省级品牌或特色专业。品牌、特色专业建设标准品牌、特色专业是指专业特色鲜明，应充分反映专业发展方向与建设水平，具有创新教学体系，拥有优秀教师团队，建有精品课程与精品教材，具有丰富的教学改革经验与成果，人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好的专业，人才培养模式符合中职教育特色，建设目标明确，改革思路清晰，特色明显；有一套科学的人才培养方案，培养规格定位准确，具有创新性和科学性，体现以培养技术应用能力为主线，产学研结合成效显著，实践教学效果好，方案可操作性强，实施情况好；教师队伍优。教师团队结构合理，梯队科学，整体素质高，教师个体具有丰富的教学经验和教学改革意识和质量意识、较高的研究能力、丰富的实践阅历、教学水平普遍较高。具有高水平的专业带头人，专业建设带头人一般应为副教授；具有良好的教学条件，校内实践教学基础设施先进，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能并形成系列，并且有较稳定的能满足学生实训要求校外实训基地，必修实践实训课开出率100％；改革力度大，教学内容、课程体系改革力度大，课程整合后具有实用性、实践性强。近5年建成省级精品课程或校级精品课程。重视教材建设，改革教学方法和教学手段，突出学生主体，因材施教，教学效果好，使用多媒体教学的课时数占总课时的比例≥20％。教学管理制度健全，执行严格，教学改革成果显著；培养学生基础知识与综合素质高，创新能力强，毕业生就业率高，社会声誉好。已培养2届以上毕业生。品牌、特色专业建设实施步骤整个品牌、特色专业建设分为申请立项、开展建设、中期检查、评估验收四个阶段。